Propuesta+de+Maite

Cada vez hay mayor contacto entre personas de diferentes lenguas-culturas, por lo que saber la lengua ya no es suficiente para comunicarse eficazmente en el mundo moderno, sin embargo no sabemos si los estudiantes de diferentes lenguas en el CELE están recibiendo la preparación necesaria en este campo.
 * Problema**: A pesar de que desde los años 80´s se ha escrito mucho sobre la necesidad de integrar la cultura en las clases de lenguas, hay una brecha entre la teoría y la práctica. La cultura es en ocasiones evasiva y difícil de abordar. Muchos profesores no han recibido la capacitación necesaria para hacerlo o no lo consideran su labor. En inglés, algunos alumnos tienen actitudes negativas hacia los países de la lengua que estudian, principalmente hacia Estados Unidos.


 * Ámbito**: Las clases de distintas lenguas en el CELE (se podría hacer un estudio comparativo).

¿Se trabajan los diferentes componentes de la competencia comunicativa intercultural (conocimientos, habilidades y actitudes)?
 * Pregunta:** ¿Cómo se aborda la cultura en las clases de las distintas lenguas extranjeras en el CELE?


 * Objeto de estudio**: la presencia (o ausencia) de la cultura en la práctica docente. Se podrían investigar: los materiales utilizados por el profesor, la metodología que emplea para trabajar los aspectos culturales y las actitudes de los alumnos. (Lo difícil en este punto será definir lo que entendemos por cultura para observarlo en las clases).


 * Punto de vista:** del investigador-docente. Creo que es importante tener la mirada como observador externo al grupo pero también como docentes con mucha experiencia y que conocemos bien el contexto del CELE.


 * Interés:** Tener una descripción de la situación actual de la dimensión cultural en las clases de distintas lenguas en el CELE para ver cuál es la situación en los diferentes idiomas, qué aspectos se manejan bien y cuáles no para implementar mejoras. También se podría ver en qué lenguas hay un mayor componente cultural en las clases para que estos profesores apoyen (mediante talleres, seminarios, conferencias) a aquellos de otras lenguas que no lo integran tanto a sus clases y tener más claridad sobre las razones por las que no lo hacen.